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衡水日報·晨刊:衡水二中資深教師解析2020年高考試卷
作者:佚名 文章來源:衡水日報 點擊數: 更新時間:2020/7/13 9:48:46

 



編者按

2020年是不尋常的一年,也讓這屆高考有了特殊色彩。如今,高考已經落下帷幕,在考試招生制度改革進入攻堅期的背景下,在疫情防控常態化形勢下,今年的高考試題體現了什么樣的命題方向、呈現出哪些特點、較以往的試卷有怎樣的變化?這都引發了廣大讀者的高度關注。為此,本報特邀衡水二中相關學科教師對試題進行簡要點評和分析,幫助考生和家長更加深入地了解今年高考試題的特點,把握試卷整體情況。

 

語文:傳承與創新并舉 知識和素質并重

衡水二中教師 穆春燕 許聚梅 陳迅 息曉莉

2020年全國一卷試題把握時代精神,落實立德樹人根本任務,依托高考評價體系,加強關鍵能力考查,對接課程標準,與高中育人方式改革同向同行,助力高考綜合改革平穩實施。

一、現代文閱讀部分

論述類文本材料主題是“孝”的內涵形成及歷史演變,實用類閱讀聚焦“新基建”,引導學生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內涵、發展前景和國際反響等相關信息。試題主動適應信息時代特點,加大了對信息整理能力的考查力度。文學類閱讀材料節選自海明威的短篇小說《越野滑雪》,小說長于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫,試題由此出發,引導學生突破傳統閱讀慣性,與作品對話,產生情感共鳴。

二、古詩文閱讀部分

這一部分立足全面發展的育人目標,突出對考生理解感受能力的考查,引導考生體會生活,浸潤友誼的溫情與家國情懷。文言文取材于《宋史·蘇軾傳》,蘇軾是高中課本中屢屢出現過的人物,其卓越的才情、豁達的人生態度、心懷天下的格局、一心為民的責任與擔當、遠見與勇氣,都使這一人物穿越千載而具有了鮮明的時代特征。詩歌為唐代詩人陸龜蒙的《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》,透過文本,我們感受到的是詩人對友誼的珍視,對生活的熱愛。默寫部分考查《離騷》《琵琶行》《水調歌頭·明月幾時有》,引導考生樹立正確的人生觀和價值觀,重修養,塑品行,在實實在在的現實中感受生活的魅力。

三、語言文字運用部分

語言文字運用模塊重點考查語句補寫、文段壓縮、語病辨析、成語和標點符號的使用等。較2019年全國一卷,標點(對破折號的考查)是一個新的變化,選項內容來自學生較為熟悉的文學類文本,考查難度不大。壓縮和補寫綜合考查學生的理解能力、邏輯分析能力、概括能力、語言文字運用能力,題型穩定。

四、作文

作文命題可謂“出人意料之外,又在情理之中”。今年值得我們應該關注的話題很多,抗擊疫情、科技強國、大國擔當、扶貧攻堅、敬畏自然等等都是本屆高三學生著力積累的素材,但今年的作文卻獨辟蹊徑,回歸傳統。細品之下,不難體會命題者的人文情懷和對疫情之下考生播撒的溫情。作文材料來自歷史故事,齊桓公、管仲和鮑叔,這三個人也是學生熟知的歷史人物;且材料末尾有清晰的提示,孔子說“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也!彼抉R遷說“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也!睆闹胁浑y捕捉到“胸襟,氣度,心懷天下,知賢、薦賢、讓賢”等關鍵詞,學生結合自己積累的相關素材行文即可。

英語:“穩”中有“變”重在能力

衡水二中教師 丁艷華 李玲 李志芳 羨韶華

英語試題“穩”字當頭,從語篇的選材、題型設置到難易梯度都得以體現。穩中求“變”,作文打破以往的固定文體、要點提示,呈現新的寫作方式,不得讓考生感嘆“多年李華去哪兒了?”試題選材圍繞人與自我、人與自然、人與社會的三大主題,滲透對學生英語語言知識、思維品質、文化意識和學習能力的學科素養的考查。

一、聽力部分

聽力材料的播放語速適中,朗讀清晰,話題廣泛,情景真實,語言地道。

二、閱讀部分

閱讀理解整體評價:語篇語言地道,原汁原味,具有很強的閱讀和欣賞價值;話題廣泛,體裁多樣,為應用文、記敘文和說明文;考查捕捉細節、精細閱讀、準確理解的能力。

閱讀A篇:應用文。結構清晰,層次分明,難度較低。

閱讀B篇:夾敘夾議文。闡述作者反復閱讀自己所喜愛書籍的感悟。24題推理判斷題,有些難度;26題詞義猜測題,要根據前后文和整篇得出答案;25題、27題難度較低。

閱讀C篇:說明文。介紹競走運動與跑步的不同之處。28題要根據本段從第二句之后,推斷出condi⁃tioned為“受過訓練的”。29題、30題細節理解題,難度較低。31題,觀點態度題,考查批判性思維能力。

閱讀D篇:通過對植物給人類帶來若干好處,引入對發光植物的研究和探索。32題段落大意題,35題文章主旨大意題,都考查學生歸納總結和對整體語篇把握的能力。本文引導學生樹立科學服務于生活的觀念。

七選五:自我接受話題,倡導自尊自信、樂觀向上的人生態度,傳遞正能量。文本是常見的總分結構,很難找到原詞復現而考查學生對語境線索的把握。37題考查段落大意的歸納能力。

三、基礎知識部分

完形填空:主題為“人與自我”。文體為夾敘夾議,偏重議論,整體不難。以自己對孩子謊話開篇,然后反思說謊對孩子成長所帶來的負面影響,最后升華到不說謊是我們的底線,誠實很重要。從設題上有三個特點:上下文邏輯緊密,重視動詞考查,選項有一定干擾性,體現對優秀的邏輯和批判性思維品質的考查力度。42題、44題、46題、47題、52題、55題是體現思維差異的題目。

語法填空:主題為“人與社會”。講述嫦娥四號無人探測器在月球背面成功著陸的重大事件,向學生展示了中國已經躋身世界科技強國行列,彰顯民族自豪感,引導學生堅定科技強國的信念和愛國主義情懷?键c設置上64題比較特別,提示詞interesting,答案為interest,考查了“be of+”抽象名詞的結構。另外,動詞部分考查了三處謂語,非謂語只涉及到了不定式,沒有考查平時練習特別多的分詞結構。

四、寫作部分

短文改錯:主題為“人與自我”。語篇體裁延續往年的記敘文,講述作者第一次做西紅柿炒雞蛋的經歷。滲透勞動意識,宣傳踐行勞動精神?键c覆蓋名詞、形容詞、動詞、介詞、連詞、冠詞、代詞,是考生的得分題目。非謂語依然會是丟分項,連詞考查語篇行文邏輯。

書面表達:高考英語書面表達有不小的變化,最主要的就是“李華”不寫信了。要求學生寫一篇參賽稿件,介紹身邊值得尊敬和愛戴的人,并說明原因。學生首先想到的應該是陪在身邊的老師們,而且寫老師也容易獲得閱卷老師的同情與感動,很容易得高分。也有同學會寫到醫務人員,醫務人員在疫情面前舍小家顧大家,值得所有人尊敬。寫作時要注意分兩個層面去寫,簡介和原因,讓老師清楚地看到你的要點。

化學:立足學科主干知識 聚焦熱點 突出素養

衡水二中教師 宋紅艷 王玉慈 薛杰 王薇薇

今年的化學試題在形式、內容、呈現方式、試題風格等方面,基本延續往年特點,沒有偏、難、怪題出現,命題難度適中。

選擇部分是熟悉的常規題型,整體難度平穩過渡。7題以”國家衛健委公布的新型冠狀病毒肺炎診療方案“為題材,考查學生對化學藥品性質的理解,貼近生活實際,反映了化學應用的廣闊領域,體現了化學的應用價值。

8題考查有機物質的多元性質,以提取藥物、提高人體免疫力為載體,彰顯文化自信。

9題氣體除雜,注重基礎考查。第10題以銠的配合物離子可催化甲醇羰基化為背景,考查過程分析,設題不難。

11題選材“1934年約里奧—居里夫婦在核反應中用α粒子轟擊金屬原子得到核素”為考點,體現科學成就。

12題以解決環境和能源問題,考查新型電池,開闊學生科學視野。

13題酸堿滴定圖像分析,考查學生運用學科必備知識對圖像數據進行綜合分析的能力,常規題型。

26題以社會熱點內容為載體,從釩礦中提取NH4VO3的流程題,與我們備考預測角度相同,整體難易適中。

27題實驗知識與電化學有機結合起來。該題考查都是化學實驗中的重要考點,學生利用化學知識解決實際問題。

28題整體難度較去年有所下降。以接觸法制硫酸關鍵生產工序中二氧化硫的催化氧化為載體,考查了蓋斯定律、活化能,利用化學圖像考查化學反應速率的計算、化學平衡常數的計算、轉化率以及影響因素。

35題考查微粒未成對電子數,同周期同主族第一電離能的遞變規律及從結構角度解釋原因,空間構型、雜化類型、價層電子對數,比較基礎。再以2019年諾貝爾獎鋰電池為載體,考查了晶胞計算,在預料之中。

36題流程中物質的推斷是信息的綜合利用。

總之,化學卷難度中等,但靈活度較大。選取各種類型的情境素材,既考查考生的基礎知識,同時考查考生的信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力,試題具有良好的區分度,體現了化學學科核心素養。

政治:貼近時代 圍繞主干 素養引領 立德樹人

衡水二中教師 張麗娟 史榮娟

一、客觀題貼近時代,難度適中

緊跟時政是學科特點?陀^題第12題融入戰“疫”內容,以大型制造企業轉型生產抗疫物資為背景考查生產與消費的關系、企業經營、供應鏈等知識,打破以往經濟12題多以價格相關曲線考查的常態。經濟第15題、政治第16題圍繞同一背景考查數據的重要性與意義,知識綜合性、交叉性、開放性、創新性增強。

立德樹人是學科要求。文化第19題,以農村改革之初就傳唱的歌曲《在希望的田野上》的創作與廣泛影響為背景,精心設計材料,促使學生理解優秀的文藝作品的時代內涵和價值所在,落實美育要求。哲學第22題,以在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話內容為背景,考查學生對價值觀知識的掌握情況,堅持弘揚社會主義核心價值觀,引導學生深刻理解價值觀教育的重要性。

二、主觀題圍繞主干,側重考查關鍵能力

38題出現了近幾年比較少考查的圖像題,考查學生觀察、分析、概括圖像信息的能力,同時契合了疫情影響之下,政府刺激消費的主題。堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系與治理能力現代化是中共十九屆四中全會的主要內容,39題以小見大,考查“四會管村”實現村民自治的工作機制及其意義,對學生分析概括材料的能力要求較高。

40題,以抗擊疫情為背景,文化命題引導學生深刻領會傳統文化的時代價值,推進中華優秀傳統文化在新時代創造性轉化、創新性發展增強文化自信。哲學命題考查“認識論”,與以往相比設問更加宏觀,側重學生對知識的整體把控能力,并且結合材料調用知識,試題難度有所提升。

從整體來看,政治命題穩中有變,內容形式穩定中有創新,考查重點側重價值引領、側重考查能力,利于選拔人才。

數學:固本強基,聚焦主干

衡水二中教師 劉春維 王亞所 蘇麗敏 王占虹

今年的數學試卷堅持在穩定中求創新,更加注重對基礎知識、基本技能的考查,強調通性通法,注重考查學生的應用能力、數學素養和學習潛能。

一、固本強基,聚焦主干

試卷著重對主干內容的考查,強調對數學知識考查的全面性、基礎性和綜合性,如在解答題中重點考查了函數與導數、解析幾何、數列、立體幾何、概率統計等主干內容。

二、落實“立德樹人”根本任務

試卷注重與國家社會經濟的發展、科學技術的進步以及生產生活實際緊密聯系,通過創設真實問題情境,著重考查學生靈活運用數學知識分析和解決問題的能力,體現數學的應用和育人價值。

文、理科第3題以世界建筑奇跡古埃及胡夫金字塔為背景,設計了正四棱錐的度量問題,將立體幾何的基礎知識與世界文化遺產有機結合;第5題關注學生的體育運動與體育鍛煉,以此為背景考查了數學建模的思想。文科第17題以工業生產中的總廠分配加工業務問題為背景,考查學生應用所學的概率和統計知識對現實社會中實際數據的分析處理能力。理科第19題以3人的羽毛球比賽為背景,將概率問題融入喜聞樂見的羽毛球比賽中,重在考查學生分析問題、解決問題的能力,對事件進行分析和轉化的能力,以及對概率的基礎知識。特別是古典概率模型、事件的關系和運算、事件獨立性等內容的掌握。

三、落實學科核心素養,培養數學關鍵能力

試卷充分體現中學數學核心素養,對邏輯思維、運算求解、空間想象、數學建模、以及創新能力進行了綜合性考查,尤其是對邏輯思維和運算求解能力的考查,貫穿試卷始終。

理科第12題考查放縮方法與構建函數思想,理科15題考查雙曲線的幾何性質,考查數形結合思想;理科16題考查空間幾何中的折疊問題,由平面圖形轉到空間圖形,考查空間想象能力及解三角形的能力;理科20題考查解析幾何中的定點定值問題,考查非對稱結構的處理,考查學生運算能力及恒等變形的能力;理科21題考查利用導數判斷函數單調性的方法,導數公式和導數運算法則,綜合考查學生的邏輯推理能力、運算求解能力、推理論證能力、分類與整合的能力以及數學語言表達能力。

總的來說,2020年數學試卷在努力體現“平穩平和、穩中有新、適當調整、注重能力、兼顧導向”的命題思路,考查基礎知識的同時注重考查能力,將知識、能力與素質融為一體。試題源于教材高于教材,試卷難度適中,有助于學生全面學習和掌握重點知識和重點內容,達到有利于科學選拔人才、有利于促進學生健康發展、有利于維護社會公平和穩定的目的。

 

物理:突出基礎 緊密聯系實際

衡水二中教師 徐宏宇 郭真 杜錦喬 郝樹凱

2020年高考全國統一考試新課標Ⅰ卷的物理試題,以物理觀念、科學探究、科學態度與責任的物理學科素養為導向,更加注重對核心物理概念和規律的考查。

一、2020年高考物理更加突出物理學科的基礎性。例如14題源于3-5課本第十八章第二節科學漫步的材料,是汽車安全氣囊與物理動量知識的應用。15題來自于課本必修二,重點考查萬有引力公式的應用。16題源自于必修二第五章第七節問題與練習第四題,是圓周運動中向心力知識的考查。19題類似于課本3-5第十九章核反應方程式的應用,遵守質量數守恒和電荷數守恒。22題屬于比較基礎的應用性題目,以考生熟悉的安培表內外接的誤差問題為情景,考查考生對物理基礎知識、實驗技能的掌握程度。

二、這次物理試題增加緊密聯系國家科技發展、體育運動、生產生活等方面的實際情境,突出情境的時代性。24題考查力與運動相結合,情境較新。還有14題、16題也與生活實際緊密聯系。

三、2020年高考物理注重對學生能力的考查,結合物理學科特點,加強對信息獲取與整理、批判性思維、實驗探究、運用物理學術語言表達等方面能力的考查。例如18題考查帶電粒子在磁場中的運動的收縮圓中的極值問題。20題考查功能關系與圖像結合應用的問題。21題考查電磁感應中恒力作用下的雙棒問題。25題考查帶電粒子在電場中的直線運動和類平拋的相關知識,難點在第三問,具體問題具體分析。23題注重學生實驗能力的考查,以考生熟悉的驗證牛頓第二定律的實驗器材,進行動量定理的驗證,屬于知識的遷移問題。

四、不回避陳題、舊形式。今年的試題不回避陳題,也不回避去年考過的考點。比如33題第一問是對分子作用力和分子勢能圖像的考查,第二問對理想氣體狀態方程的應用,平時經常見到。還有15題、16題、19題、21題也很熟悉。

五、加強運用數學知識解答物理問題能力的考查。如今年的14道考題中,圖像問題達到了6道,有些考查學生結合圖像獲取信息分析解決問題,有些考查學生明確物理過程后畫出圖像,可以看出應用圖像處理問題的能力是今后考查的重點和趨勢;從計算量來看,選擇題定性分析比重加大,定量計算比重下降,但在計算題,計算量比較大。比如34題第一問是對多普勒效應在生活中的應用的考查,第二問說對波的干涉的應用中需要做出三角形利用數學知識解答。還有18題、25題也不同程度的用到了數學知識。

2020年高考是理綜形式出題的最后一年,這份試題非常完美地結束了沿用20年的考試形式,也為明年開始新高考指明了方向。不管怎么變化,注重基礎、培養能力、解決實際問題始終是我們教學中堅持的方向。

生物:聯系生活實現價值引領

衡水二中教師 楊平 郗亞蘋 王少卿 王霞

2020年高考生物試題基于高考評價體系,堅持立德樹人,注重高考育人功能的發揮,試題以穩為主、穩中有進。

一是融入了新冠肺炎疫情素材,從病毒的增殖結合戴口罩、餐具消毒、勤洗手等疫情防控措施進行考查,如第1題體現了時代主題和社會責任,有助于增強學生的使命擔當意識和公共衛生安全意識。

二是結合農業生產,弘揚勞動精神。如第30題選取中耕、施肥、間作等農作物栽培措施為素材,考查對栽培措施的生物學原理的分析,引導學生深入思考,以便更好地領略勞動人民在農業生產過程中積累的豐富的勞動實踐經驗。又如第2題以種子貯藏問題為情境,考查植物細胞呼吸作用方式的分析與判斷。

三是考查實驗探究能力、動手操作能力,這是高考評價體系中實踐操作能力考查的重點,滿足高校對新生選拔的需求和促進中學實驗教學改革。如37題測定淤泥中能降解S的細菌細胞數的實驗方法。另如38題要求以小鼠脾臟為實驗材料制備單細胞懸液的主要實驗步驟。

四是注重語言表達能力的考查。非選擇題設置了多個分析作用、原因、意義、措施、方法、基本原理等作答類型,既引導學生注重思維能力的訓練,又傳達語言表達能力的重要性。

五是注重對批判性思維能力的考查,引導學生注重思維的嚴密性和邏輯性。如第5題要求依據果蠅雜交實驗結果在性狀顯隱性、親代雌蠅是否純合、基因的染色體位置等方面進行判斷。

六是考查學生獲取信息能力。要求學生能夠從題干文本、圖表等信息中獲取信息,結合所學知識解決相關問題。如30題要求學生根據4種農作物的株高、光飽和點和間作措施等,從提高光能利用率的角度,選擇適宜間作的2種作物并說明理由。

2020年新冠肺炎疫情致使高三學生復習備考方式較往年有較大變化。試題設計注重引導學生思考,合理控制試題信息量,更好地實現價值引領、區分選才和教學導向。

歷史:凸顯人文性和時代性

衡水二中教師 杜娜 趙靜

2019年相比,試題整體上延續了全國Ⅰ卷的風格,試卷結構相對穩定,難度基本持平。

試題結構:

今年文綜卷歷史試題的構成和前幾年無太大差異,試題考查知識分布穩定,即必修部分以12道選擇題(12×4=48)和兩道非選擇題構成,(41題三小題計25分,42題12分)。選修部分仍然是三選一,(45、46、47每題兩小題計15分)。試題的編排順序按照中國古代、近代、現代;世界古代、近代、現代的順序。

試題特點:

1.試題繼續保持了較大的穩定性。

試題的考查要求上,繼續體現能力立意的考查?陀^題以創設新情境,提供新材料,綜合考查學生的能力。

2.全面落實立德樹人根本任務,使歷史學科核心素養落地。

2020年高考命題精選重點考查內容,拓展試題情境來源,結合學科特點,突出對理想信念等方面的考查和引導,激勵考生樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、歷史觀,強化社會責任感。

3.注重歷史學科基礎知識的綜合運用考查。

今年高考的歷史題更具歷史的味道,這表現在對歷史學科基礎知識的綜合運用考查上,學生必須具有相應的歷史學科基礎知識才能順利解題,凸顯對必備知識考查。

4.不回避熱點問題的考查。

歷史試題具有鮮明的時代性,體現廣闊的全球視野,隱性折射社會熱點。今年的高考依然是隱性考查了諸多的社會熱點問題。比如41題考查了學生對大國外交的認識。

5.繼續關注對社會轉型的考查。

這充分體現歷史學的社會功能,就是“以史為鑒”,從歷史的社會轉型中汲取經驗和教訓。比如45題考查了清末新政振興商務對傳統商業的突破這一內容。

 

地理:穩中求新 體現價值引領和素養導向

衡水二中教師 楊慧茹 張娜

2020年高考地理命題穩中有新,通過精心選擇體現時代精神、地域特色的素材,將樹立正確的價值觀、傳承中華優秀傳統文化等德育目標滲透到試題中。

一、立足學科特點,保障立德樹人落實力度

1.呈現生態文明建設成果。1-3題,考查黃土高原不同土地綜合整治模式與地理環境的關系,幫助學生認識生產集約高效、生活宜居適度、生態山清水秀的可持續發展道路的實現途徑。

2.傳承中華優秀傳統文化。第43題要求學生分析國家級非物質文化遺產景泰藍制作技藝作為旅游資源所具有的經濟價值和文化價值,引導學生深入了解、主動保護、傳承和弘揚中華優秀傳統文化,堅定文化自信。

3.探究農事活動的地理原理。第36題選擇西歐順坡壟設計為情境,反映農業生產特征是一定地域人類與地理環境長期協調的結果,引導學生建立因地制宜開展農業生產的觀念。

二、豐富關鍵能力考查內涵,提升人才選拔區分功能

2020年高考地理試題注重關鍵能力考查,落實“一核四層四翼”的高考評價體系要求。

1.突出信息整理能力。選擇題9-11題以氣候變暖為背景,利用岳樺林林線上升而結實線基本穩定的事實,讓學生通過分析材料信息得出結實線和林線之間的關系及氣溫變化的特點。選擇題4-6題圍繞“冬季防風、夏季通風”的關鍵信息確定居住片區II的布局形式和居住片區I的建筑布局特點。

2.強化語言表達能力。第37題提供三期玄武巖特征,要求學生按照地理邏輯關系將侵蝕程度差異與形成“先后次序”結合起來,運用規范、恰當的地理術語,分析不同地形單元的形成時間。

3.考查辯證思維能力。36題順坡壟葡萄種植方式分布區氣候濕潤,而葡萄喜光耐旱,可以得出結論,順坡壟種植的目的有利于排水,同時增加光照,而在干旱地區利用順坡壟則會水土流失。

2020年高考地理全國卷試題充分反映地理學科的本質和價值,體現價值引領和素養導向,較好地實現立德樹人、服務選才、引導教學的高考核心功能。


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